• Občianska náuka

      • Charakteristika predmetu:

        • prispieva k vytváraniu a rozvoju sociálneho a občianskeho vedomia žiakov,
        • poskytuje žiakom  vedomosti z oblasti štátu a práva,
        • ekonomiky štátu,
        • vedie žiakov k aktívnej občianskej angažovanosti,
        • pomáha rozvíjať kritické myslenie.

      • Cieľ predmetu:

        • podpora vedomia jedinečnosti a neopakovateľnosti každého človeka v spoločnosti,
        • orientácia v politických, právnych a ekonomických problémoch každodenného života,
        • aktívne občianstvo a osobná angažovanosť, uvedomovanie si práv a povinností, rešpektovanie základných princípov demokracie
        • a tolerancie,
        • získanie základných vedomostí o formách a nástrojoch politiky zamestnanosti a trhu práce,
        • obhajovanie vlastných postojov a primerané obhajovanie svojich práv,
        • rešpektovanie princípov a pravidiel spoločenského spolunažívania
        • a zodpovednosť za vlastné názory, správanie sa a dôsledky konania.

      • Obsah vzdelávania

        • Tematický celok: Človek ako jedinec

        • Dejiny psychológie ako vedy.
          Psychológia ako veda, psychika, prežívanie,správanie.
          Základné psychologické disciplíny.
          Psychické funkcie.
          Učenie a jeho druhy.
          Vznik vedeckej psychológie.
          Metódy psychologického výskumu.
          Aplikované psychologické disciplíny.
          Psychické procesy.
          Psychické stavy.

        • Tematický celok: Človek a spoločnosť

        • Vlastnosti osobnosti.
          Dynamické vlastnosti osobnosti.
          Duševná hygiena.
          Socializácia.
          Deviácia.
          Submisia, asertivita, agresia.
          Sociálne roly, sociálny status.
          Sociálne skupiny.
          Typy rodín a manželstva.
          Typy rodinnej výchovy.

        • Tematický celok:  Občan a štát

        • Štát – charakteristika, znaky.
          Právny štát.
          Voľby.
          Ústava SR.
          Ľudské a občianske práva.
          Monarcha a republika.
          Politický systém.
          Vertikálne členenie moci.
          Volebné systémy.
          Ústavný vývoj na Slovensku.
          Dokumenty o ľudských právach a systém ochrany ľudských práv.

        • Tematický celok:  Občan a právo

        • Právo, právna norma, právna sila, zdroj práva, prameň práva.
          Pracovné právo – charakteristika.
          Trestné právo – charakteristika. Európska únia. Orgány EÚ. OSN.
          Funkcie práva, právna sila, zdroj práva, prameň práva.
          Občianske právo – charakteristika.
          Rodinné právo.
          Ochrana ľudských práv.
          Historický vývoj právnych noriem.

        • Tematický celok:  Ekonomika a ekonómia

        • Ekonomika a ekonómia, základné ekonomické otázky.
          Pojmový aparát: potreba, statok, spotreba.
          Podnik a typy podnikov.
          Ochrana spotrebiteľa.
          Bankový systém.
          Typy ekonomík a ekonómií.
          Subjekty trhu.
          Produkty bánk.
          Trh, funkcie a úlohy trhu, typy trhov.
          Dopyt, ponuka, subjekty trhu.
          Cena a konkurencia.

        • Tematický celok:  Trh práce

        • Dopyt po práci, ponuka práce, cena práce – mzda.
          Pracovný trh v EÚ.
          Nezamestnanosť.
          Úrady práce.

        • Tematický celok:  Svet práce

        • Práca, povolanie, zamestnanie.
          Pracovný pomer.
          Pracovná zmluva.
          Živnosti.

        • Tematický celok:  Úloha peňazí a finančných inštitúcií

        • Vznik a vývoj peňazí, euro v Slovenskej republike.
          Formy peňazí.
          Funkcie peňazí.
          Banky, bankový účet.
          Poisťovne, ich druhy a produkty poisťovní.
          Sociálna poisťovňa a jej úlohy.

        • Tematický celok:  Filozofia a jej atribúty

        • Filozofia a mýtus, znaky mýtu.
          Filozofia a špeciálne vedy.
          Filozofia a náboženstvo.
          Klasifikácia filozofických škôl, smerov a prúdov.

        • Tematický celok:  Dejinno-filozofický exkurz

        • Raná grécka filozofia a jej základné problémy.
          Herakleitos ako dialektik a materialista.
          Atomisti v kontexte predsokratovskej filozofie.
          Sofisti a Sokrates.
          Klasické obdobie gréckej filozofie s dôrazom na filozofiu Aristotela.
          Stredoveká filozofia – patristika.
          Vrcholná scholastika.
          Kultúrno-historický kontext renesančnej filozofie.
          Spor racionalizmu a empirizmu.
          Osvietenská filozofia.
          Nemecká klasická filozofia.
          Profilová charakteristika a kultúrno-historický kontext filozofie 19. storočia.
          Scientistická a antropologická línia 19. storočia.
          Profilová charakteristika 20. storočia.
          Prehľad filozofických smerov 20. storočia.

        • Tematický celok:  Religionistika

        • Svetové náboženstvá.
          Náboženská tolerancia, sekta, kult.

      • Metódy práce:

      • Riadený rozhovor, samostatná práca, práca v skupinách, projektové vzdelávanie, besedy, diskusie, aktualizácia podľa situácie v spoločnosti, vypracovanie pracovných listov.

      • Príklady rozvíjania kritického postoja žiakov k téme: Nedávno realizované témy na besedách v 3. ročníku:

      • ,,Ženy a ich postavenie vo svete.“

        ,,Zachráňme si planétu.“

        Besedy boli realizované za aktívnej účasti žiakov.

        Žiaci vyhľadali informácie k téme, spracovali krátke odpovede na zadané otázky.

        Na vyučovacej hodine sa vyjadrili ku konkrétnym otázkam.
        Učiteľ plní úlohu moderátora besedy. Žiaci konfrontujú svoje názory s názormi spolužiakov.  

      • Filozofia – metódy práce na vyučovacích hodinách:

        • hodnotenie názorov filozofov a zaujatie kritického postoja
        • k ich názorom, argumentácia vlastných postojov,
        • čítanie s porozumením,
        • analýza ukážok z diel filozofov.

      • Človek ako jedinec – metódy práce na vyučovacích hodinách:

        • spracovanie projektu, žiaci hodnotia svoje schopnosti,
        • nadanie, talent a  formy učenia. 

        Téma: ,,Duševná hygiena.“  - bola spracovaná do  SOČ v školskom roku 2019 – 2020.

      • Človek a spoločnosť – metódy práce na vyučovacích hodinách:

      •  tvorba modelových situácií:

        • asertívne a submisívne správanie.

        Téma: Typy rodinnej výchovy

        • argumentácia za a proti rôznym typom výchovy.

      • Ekonomika a ekonómia- metódy práce na vyučovacích hodinách:

        • spracovanie projektu  modelu podnikania s dôrazom na tri základné ekonomické otázky a ich riešenie,
        • čítanie textov s porozumením.

      • Pracovné právo –  metódy práce na vyučovacích hodinách:

        • tvorba motivačného listu k žiadosti o prijatie do zamestnania
        • modelová situácia -  pracovný pohovor.

      • Občan a právo a  Občan a štát - metódy práce na vyučovacích hodinách:

        • riadený rozhovor.
        Dôraz je kladený:
        • na kritické vyjadrenie osobných postojov žiakov.

        Téma: ,,Právne vedomie obyvateľstva SR so zameraním na vybraté skupiny občanov.“ -  spracovaná do SOČ v školskom roku 2019 – 2020.

      • Cieľom metód práce na vyučovacích hodinách je:

        • rozvíjať kritické názory a postoje.

         Dôraz je kladený

        • na argumentáciu vlastného názoru a jeho obhajobu.

        Spätná väzba, zisťovanie dosiahnutých vedomostí formou:

        • rozvíjať kritické názory a postoje

      • Učebný plán

    • Učebný plán 1
      (okrem triedy s rozšíreným vyučovaním matematiky)

      Ročník

      Počet hodín

      Týždenne

      Ročne

      1.

      1

      33

      2.

      1

      33

      3.

      2

      66

       Učebný plán 2
      (trieda s rozšíreným vyučovaním matematiky)

      Ročník

      Počet hodín

      Týždenne

      Ročne

      1.

      1

      33

      2.

      1

      33

      3.

      1

      33

      • Vzory testov

      • Olympiáda:

      • Každý školský rok sa koná  Olympiáda ľudských práv:

        • stredoškolská postupová súťaž,
        • tvoria ju písomné a ústne súťažné formy: testy, poznatkovo-postojové prezentácie téz, riešenia modelových prípadov/situácií,
        • súťaž prebieha v školských a krajských kolách a vrcholí
        • v celoštátnom kole.

        Cieľ olympiády
        Prispieť:

        • k ľudskoprávnemu vzdelávaniu,
        • k vzdelávaniu k demokratickému občianstvu,
        • k celkovej kultivácii poznatkov a postojov študujúcej mládeže,
        • k posilňovaniu základných pilierov demokracie.

      • Seminár z občianskej náuky:

      •  Charakteristika predmetu

        • dopĺňa výuku občianskej náuky a je určený žiakom pripravujúcim sa na maturitu z občianskej náuky,
        • zhŕňa získané vedomostí a zručností z povinného predmetu občianska náuka,
        • vytvára predpoklady pre získanie požadovaných vedomostí a zručností na úspešné absolvovanie maturitnej skúšky z občianskej náuky.

    • Ročník

      Počet hodín

      Týždenne

      Ročne

      4.

      4

      120

    • Ciele vyučovacieho predmetu:

      • rozvíjanie kľúčových kompetencií,
      • sociálnych a personálnych,
      • spoločenských a občianskych.

       

      Seminár vedie žiaka k:

      • obhajovaniu vlastných postojov a k primeranému obhajovaniu svojich práv,
      • rešpektu k iným názorom a argumentačnému spôsobu vyrovnávania sa s tými z nich, ktoré odporujú ich vlastným presvedčeniam,
      • chápaniu historického opodstatnenia jednotlivýc filozofických smerov, prúdov, pozícií či myšlienok,
      • akceptovaniu vlastnej osobnosti a osobnosti druhých ľudí,
      • orientácii v politických, právnych a ekonomických faktoch tvoriacich rámec každodenného života, 
      • aktívnemu občianstvu a osobnej angažovanosti, uvedomovaniu si práv a povinností, rešpektovaniu základných princípov demokracie a tolerancie.

       

      Žiaci sa naučia:

      • uvedomiť si svoje práva v kontexte so zodpovedným prístupom k povinnostiam,
      • prispievať k naplneniu práv iných,
      • byť otvorení ku kultúrnej a etnickej rôznorodosti,
      • sledovať a posudzovať udalost a vývoj verejného život a zaujímať k nim stanoviská, 
      • pri riešení problémov uplatňovať vhodné metódy založené na tvorivom myslení.  

      Tematické okruhy a obsah voliteľného predmetu seminár
      z občianskej náuky je v súlade s obsahovými požiadavkami maturitnej skúšky z občianskej náuky:

      • psychológia a sociológia,
      • právo a politológia,
      • ekonómia a ekonomika,
      • filozofia a religionistika.

       

      Pojmový aparát -  filozofia:

      Filozofia, mýtus, predstava, pojem, údiv, pochybnosť, ontológia,

      gnozeológia, logika, etika, filozofia človeka (filozofická antropológia), filozofia dejín, filozofia spoločnosti (sociálna filozofia), zmysel života, nihilizmus, pravda, agnosticizmus, skepticizmus, eklekticizmus, scientizmus, kritické myslenie, sloboda.

      Pojmový aparát - psychológia a sociológia:

      psychológia, psychika, vedomie, prežívanie, správanie, psychické procesy a vlastnosti, osobnosť, temperament, charakter, schopnosti, inteligencia, nadanie, hodnoty, normy, postoje, typológia osobnosti, psychohygiena, sociológia, spoločnosť, jednotlivec, sociálne vzťahy, sociálna skupina, sociálna rola, sociálny status, sociálna zmena, deviácia, komunikácia, socializácia, výchova, sebavýchova, učenie, kontrola, sebapoznanie, sociálne správanie, kultúra, sociológia rodiny, verejná mienka, sociálna nerovnosť, komunita, organizácie, sociologický výskum.

      Pojmový aparát  - ekonomika a ekonómia:

      potreba, statok, výroba, výrobné faktory – práca, prírodné zdroje, kapitál, výrobok, služby, tovar, spotreba, výmena, dôchodky, mzda, renta, zisk, úrok; ekonómia, ekonomika, základné ekonomické otázky, teórie, trh, typy trhov, typy ekonomík, konkurencia, trhový mechanizmus, dopyt, ponuka, cena, nezamestnanosť, podnik, formy podnikania, úver, investície, ekonomická samostatnosť, právna subjektivita, peniaze, peňažné ústavy, úrok, inflácia,  integrácia, Európska únia.

      Pojmový aparát  - religionistika:

      teológia a religionistika, náboženstvo a filozofia, kult, sekta, svetové náboženstvá.

    • Metódy práce:

      Riadený rozhovor, samostatná práca, práca v skupinách, projektové vzdelávanie, besedy, diskusie, aktualizácia podľa situácie v spoločnosti, vypracovanie pracovných listov.

      Riešenie prípadových štúdií s ohľadom na to:

      • čo ideme učiť,
      • čo chceme, aby žiaci vedeli,
      • či budú žiaci pracovať samostatne alebo v skupinách.

       

      Vzory vyučovacích hodín

      Vyučovacia hodina: Dynamické vlastnosti osobnosti

      Žiaci dostanú úlohu premyslieť si, ako reagujú v rôznych životných situáciách. Na základe porovnania svojich reakcií, na vyučovacej hodine vyhodnotia svoje zaradenie do rôznych typov temperamentov. Porovnajú svoje názory, argumentujú  svoje sebahodnotenie.

      Žiaci  následne zhodnotia prácu spolužiakov na základe:

      • analýzy prevažujúceho temperamentu u spolužiaka,
      • uvedú jeho dobré a zlé stránky,
      • snažia sa odhadnúť, v akom zamestnaní by sa spolužiak uplatnil.

       

      Vyučovacia hodina:  Duševná hygiena

      Prípadová štúdia:

      Peter je manažér v nadnárodnej spoločnosti . Má 37 rokov a trpí vysokým krvným tlakom. V práci chce mať všetko pod kontrolou, často ho bolí žalúdok a trpí nedostatkom spánku. Denne pije niekoľko šálok kávy. Má problémy vo vlastnej rodine, trávi veľa času v práci.

      Napíšte:

      1. Aké problémy má Peter?
      2. Ktoré stresory mu to spôsobujú?
      3. Navrhnite možné riešenia jeho situácie.

       

      Vyučovacia hodina:  Analýza pojmov  etnocentrizmus, tolerancia, intolerancia  diskriminácia, xenofóbia, šovinizmus, rasizmus, nacionalizmus.

      Práca s médiami:
      Žiaci nájdu v médiách prípady intolerancie na Slovensku.

      Vyučovacia hodina:  Vlastnícke právo

      Prípadová štúdia:

      Pán Ondrej sa vracal z práce domov. Keď vystupoval z autobusu, zakopol o peňaženku. Zohol sa pre ňu, poobzeral sa, či ju niekto nevytratil a nehľadá ju. Zodvihol peňaženku a skontroloval obsah. Nenašiel žiadne dokumenty, ktoré by ho nasmerovali k majiteľovi. Potešil sa obsahu, pretože v peňaženke bolo 700 eur. Nálezom sa pochválil svojim kamarátom. Ráno ho prebral zvonček pri dverách.
      K peňaženke sa hlásil mladý muž.

      Vyriešte úlohy:

      1. Komu patrí peňaženka s obsahom?
      2. Nájdite v Občianskom zákonníku, akým spôsobom upravuje nadobudnutie vlastníctva.
      3. Ako by mal podľa vás postupovať pán Ondrej?
      4. Ako by mal postupovať mladý muž, ak sa pán Ondrej rozhodne, že mu peňaženku nevráti?
      5. Patrí Ondrejovi za nález odmena? Ak áno, v akej výške?

       

      Cieľ riešenia prípadovej štúdie je, aby sa postupne rola učiteľa zmenila, stal sa manažérom diskusie. Žiaci začnú kriticky myslieť, diskutovať, argumentovať, hľadať informácie.

      Prípadové štúdie pripravujú žiakov na riešenie úloh, ktoré sú súčasťou maturitnej skúšky tak, aby boli schopní zaujať postoj, nájsť argumenty a faktami podporiť svoju výpoveď.

      Organizácia práce v skupinách:

      • aktualizácia učiva,
      • sprístupňovanie nového učiva.

       

      Projektové vyučovanie

      Uplatňuje sa sebaregulácia činnosti pri učení - žiaci si plánujú, realizujú a hodnotia svoje projekty.
      Problémový projekt – rieši problém zo života.
      Hodnotenie: odpovede, projekty, aktivita na hodine, testy.